Six groupes scolaires de Dijon se sont investis dans le challenge :
- Groupe scolaire Chevreul
- Groupe scolaire Darcy Mauchaussé
- Groupe scolaire Montchapet
- Groupe scolaire Petites roches
- Groupe scolaire Tremouille
- Groupe scolaire Montmuzard
Tous sont devenus, au travers cette démarche collective, de véritables terrains de jeux d’économies d’énergie et de sensibilisation des élèves, corps enseignants et personnels des établissements à leurs usages et leur impact sur les bâtiments et les consommations d’énergie. Porté localement par les services techniques et la direction enfance-éducation de la collectivité, le projet a combiné diagnostics techniques, actions de terrain et mobilisation des équipes périscolaires et des élèves.
Différents objectifs, un même engagement dans le challenge CUBE
La démarche de la métropole, en inscrivant ces groupes scolaires, visait plusieurs objectifs,
- Identifier des gisements d’économies d’énergie à court terme dans les écoles,
- Mobiliser l’ensemble des acteurs (services énergie, patrimoine, restauration, périscolaire, agents d’entretien, animateurs, élèves),
- Allier qualité d’usage, confort et économies par des actions techniques simples et des changements de comportements.
Pour atteindre ces objectifs, la métropole a identifié ses axes d’action :
- Sélectionner 6 groupes scolaires répartis sur 2 quartiers éducatifs,
- Cibler des groupes scolaires qui ne feront pas l’objet de travaux majeurs dans les prochaines années,
- Chercher à développer la conscience de l’action individuelle et collective dans les objectifs de transition climatique,
- Travailler avec les équipes communales périscolaires et extrascolaires.
La démarche CUBE.Écoles apporte de nombreux éléments permettant de répondre aux ambitions des services impliqués. En effet, l’accompagnement du Cerema s’articule autour de 3 leviers : la technique, les usages et l’éducation.
Le Cerema a ainsi joué un rôle de catalyseur pour coordonner les actions des services et relancer la dynamique entre les rencontres.
L'accompagnement du Cerema
Un premier accompagnement en deux temps : pré-diagnostic et enquêtes de confort
Le Cerema a présenté la démarche d’économies d’énergie et les ressources aux différents acteurs de la collectivité, en particulier les agents techniques et animateurs périscolaires.
Les services ont ensuite été accompagnés par l’établissement dans la réalisation d’un premier diagnostic un site pré-identifié. Cette action a permis aux équipes techniques et éducatives de prendre en main la méthode de diagnostic afin de la répliquer sur l’ensemble des établissements inscrits.
En parallèle à la réalisation de ces diagnostics, des enquêtes confort ont été réalisées auprès des usagers des bâtiments.
Ces 2 outils ont permis de dresser un état des lieux des 6 groupes scolaires et de mettre en lumière des points récurrents. Chaque établissement a ensuite pu co-construire son plan d’actions.
Animation du challenge : une autre facette de l’accompagnement du Cerema
Une réunion de réseau, animée par le Cerema, a permis de faire le point sur les résultats des audits et questionnaires et ainsi mettre en perspective certains constats. Cela a également permis de soulever des points récurrents comme la variabilité des taux d’occupation, les difficultés d’ajustement des consignes, l’absence ou le mauvais fonctionnement de robinets thermostatiques, des problèmes de ventilation, d’isolation et certains comportements (portes maintenues ouvertes, éclairages prolongé, fuites d’eau).
La réunion a permis de partager des pratiques, des retours d’expérience et d’échanger ces éléments entres les différentes communautés et services (éducatives, techniques/ entretien, restauration, énergie, éducation), chacun prenant conscience des besoins et contraintes des autres et permettant la mise en place d’une nouvelle dynamique locale inter-service avec une meilleure coordination.
De cet échange, ont été évoquées différentes pistes d’action concernant les équipements, ainsi que les usages des bâtiments.
Pour la partie équipements, plusieurs actions à faible coût ont été identifiées et priorisées école par école :
- Repérage et installation de robinets thermostatiques (priorisation selon les écoles et locaux),
- Réglage des consignes de chauffe en fonction des occupations et adaptation des programmations de chaufferie,
- Nettoyage et optimisation des équipements (bouches d’aération, luminaires) et passage à la LED lorsque pertinent,
- Mise à disposition d’outils de diagnostic (caméra thermique, luxmètre) pour compléter les prédiagnostics réalisés et repérer fuites, ponts thermiques et surexposition solaire.
Dans les différents établissements, des actions sur les usages ont été instaurées. Certaines consignes ont été clarifiées, les plannings d’occupation des salles ont été actualisés, les temporisations des éclairages ont été ajustées, la bonne utilisation des portes coupe-feu a été rappelée et le personnel d’entretien sensibilisé (temps d’aération par exemple).
L'engagement pédagogique pour réduire les consommations d'énergie dans les temps périscolaires
Les services périscolaires se sont investis dans le challenge et ont pris en main les outils mis à leur disposition afin de les adapter à leur contexte. De la réalisation d’affiches, de nudges mais aussi de l’emblématique « Ours Pompon » pour sensibiliser l’ensemble des occupants des établissements, en passant par la réalisation de phrases puzzles ou de mémory pour sensibiliser tous les élèves, les équipes n’ont pas manqué d’imagination.
Là encore, une seconde réunion de réseau, animée par le Cerema, a permis de partager toutes les ressources ainsi réalisées et de multiplier les supports de sensibilisation des élèves.
Zoom sur l'investissement du service périscolaire du Groupe Scolaire Chevreul
Création d'un jeu de piste pour réaliser le diagnostic de l'école
Baptisé « Mission ZORB », ce jeu de piste a pour terrain toute l’école. Comme dans une course d’orientation, les élèves, munis de leur livret doivent identifier les différentes sources d’énergie et les principaux consommateurs au sein de chaque pièce, du hall d’entrée aux couloirs en passant par les différentes salles, sans oublier les sanitaires.
Les brigades de l’énergie : pour chasser les consommateurs inutiles
Suite à l’identification par les élèves des « consommateurs d’énergie » de leur école, chaque soir, ils forment une brigade qui assure une ronde pour chasser les consommateurs inutiles.
Armés de leur badge et de la précieuse check-list (afin de ne rien oublier), la brigade sillonne chaque pièce pour vérifier l’extinction des lumières, la position des robinets thermostatiques sur 2 et l’absence de fuite d’eau (robinets et chasses d’eau) avant de bien refermer toutes les portes en quittant les lieux. Toute anomalie ou problème est recensé et si besoin, l’animateur transmet l’information à l’agent de maintenance.
Plus vite identifié, chaque petit problème est ainsi plus vite solutionné. La chaîne de l’information est rapide et efficace, les enfants se sentent investis d’une mission importante pour leur établissement.
Pour le bon déroulement de cette mission, une charte et un planning permettent de gérer la constitution de la brigade ceci afin de permettre à chaque élève volontaire et à chaque classe d’être mobilisé à tour de rôle. Le badge et la check-list sont ainsi transmis à la brigade du jour qui est ainsi autorisée à déambuler dans tout l’établissement en dehors des horaires habituelles d’occupation. Ainsi responsabilisés, les élèves prennent leur mission très à cœur et restent sensibles à toutes les consommations de leur école.
Des actions qui assurent des résultats
Le suivi des consommations via la plateforme CUBE.Ecoles a permis de mesurer l’impact de toutes ces actions. Les résultats mesurés sont variables mais ils ont permis une réduction des consommations énergétiques ainsi qu’une amélioration du confort des occupants.
« La démarche a effectivement permis une baisse sensible des consommations d’énergie, en moyenne, sur les 6 groupes scolaires, mais elle a également permis d’améliorer le confort des occupants de certains établissements. » témoigne la collectivité
La forte mobilisation de l’ensemble des équipes et la responsabilisation des élèves permet également une meilleure gestion des petits problèmes techniques avec une intervention rapide des services de maintenance. L’amélioration de la communication entre services est également un point important de la démarche.
Par ailleurs, l’appropriation des actions pédagogiques et de ce projet par l’ensemble des occupants et des élèves qui deviennent les ambassadeurs et les relais des éco-gestes au-delà du périmètre de l’école est également un point fort de la démarche.
Les premiers résultats obtenus sont très encourageants et la collectivité souhaite poursuivre son programme d’actions :
- Avoir une connaissance fine des taux d’occupation et des usages temporels pour optimiser la régulation de chauffage et l’éclairage.
- Poursuivre l’accompagnement qui doit conjuguer explication technique (fonctionnement des CTA, VMC, chauffage) et supports pratiques simples pour les usagers (moins d’affichage, plus clair et ciblé).
- Prioriser l’équipement en robinets thermostatiques et la clarification des plannings d’utilisation (asservissement des éclairages, fiches de consignes concises).
- Continuer les actions pédagogiques, capitaliser et partager les outils produits (livrets, affiches, mascottes, jeux) pour pérenniser la démarche.
- Poursuivre la communication commune (logo/mascotte) et capitaliser sur les retours d’expérience entre écoles afin de renforcer l’effet réseau.
La force de CUBE.Ecoles à Dijon tient autant aux actions techniques qu’à l’implication humaine : les animateurs, agents techniques et élèves ont créé du lien et une culture partagée autour des éco-gestes. La brigade de l’énergie et les jeux de piste montrent qu’il est possible d’éduquer les élèves et les sensibiliser à leur impact et obtenir des gains concrets, rapides et durables.
Un engagement qui se poursuit
Afin de poursuivre la mobilisation de l’ensemble des équipes impliquées sur les 6 groupes scolaires, il a été décidé de s’appuyer sur la journée mondiale de l’environnement le 5 juin 2026 pour banaliser la semaine complète « semaine de l’environnement ».
Ce sera l’occasion pour les services techniques d’accompagner des élèves à la visite des chaufferies et des cuisines de leur établissement. Ce sera également l’occasion d’utiliser les outils des kits collectivité (caméra thermique ; wattmètre, luxmètre). Les consommations énergétiques de chaque établissement seront également exploitées et analysées en parallèles des actions menées. Une belle occasion de partager des outils et des expériences en faveur des économies d’énergie.